A. The concept of Reader Response
Strategy
Reader
response strategy is use in analyzing students’ appreciation on literary
subject. Reader response strategy focuses on socio-cultural of the readers
which involves their emotions, relationships, motives, and reactions on
literary works. To understand the socio-cultural aspects in the story, readers
are guided to use the seven of reader response.
Furthemore,
Miall & Kuiken (1994:12) as cited by Husin (2012:14), studying literary response offers the
opportunity to explore the functions and processes of feeling and to do so with
a richness and complexity, and with an ecological validity, that is perhaps
unavailable elsewhere.
According to Beach and Marshall
(1991:28) as cited by Husin (2012:14), reader response consist of seven strategies
there are:
1. Engaging
in which readers try to involve their feeling in reading literary works. The
redears engage themselves on the story, imagine the things that happen and feel
what the character feels. In engaging, redears articulate their emotional
reaction or level of involvement.
2. Describing
the readers describe and retell the information given from the text . In this
stage readers describe the character, characterization, background of the
storyand the plot of the story. It means the reader retell what they have read
and describe it.
3. Conceiving
the readers begin to understand the character, the background of the story and
the language used by the characters. In this stage, the reader use their
knowledge in conceiving social and cultural background of the story.
4. Explaining
the redears explain the reasons of a character in doing something in the story.
5. Connecting
the readers try to connect their personal experience to the things that happen
on the characters. The reader also compare the story to other stories such as
the similar story on the film or novel.
6. Interpreting
the redears use their reaction, descriptions, conception, and connection in
finding the theme of the story.
7. Judging
the readers give their own opinion on the story, the author, and the plot of
the story.
From
these seven strategies of reader response, it can be inferred that reader
response help reders appreciate literary works. Readers are guided step by step
starting from engaging to judging in order to appreciate the text. These
strategies explore intrinsic and extrinsic elements of the story. What readers
think and feel would enable them in appreciating the text.
According to Saleh (1997:58), teaching and learning activities always proceed
through a format which consist of three major component (three-stage technique)
: (1) pre-activity stage, (2) during-activity stage, and (3) post-activity
stage. According
to Klingner & Vaught (1996:26) state that the procedure of teaching reading
comprehension through reader response strategy:
1)
Pre
- Activities
a.
The
teacher greets the students.
b.
The
teacher calls the student’s names, checks the students’
attendance.
c.
The
teacher motivates
the students.
2)
During/Whilst-Activities
§ The teacher explains
about narrative text.
§ The
teacher gives the example of narrative text.
§ The teacher explanation about the definition of
Reader Response Strategy and the steps in Reader Response Strategy. After that,
the teacher give students a text and ask them to comprehend the text using the
steps in Reader Response Strategy. The following steps are:
o
Reading
the story.
1.
The
teacher given the text and explain the material about reader response strategy.
2.
The
students read the story given by the teacher.
3.
The
students tried to comperhend the story.
o
Discussion
a. The
teacher and the students discussed together what the students had just read.
b. The
students comperhend the material, to find out the scene where introduce place (in
a river, forest, jungle, river bank, sky, and ground) and when (now, then,
before, first, second, third, previously, after that, later, soon, one day,
once upon time, long time ago, and early morning) the story happened, who
introduce characters (A ant, dove, crocodile, monkey, hawk, hen, rooster’s,
fly, bull, lion and mouse) and what is involved in the story.
c. The
students comperhend the material, to find out the problem which leads to the
crisis (climax) of the main participants.
d. The
students comperhend the material, to find of problem the crisis (climax) is resolved, either in a happy ending
or in a sad (tragic) ending.
e. A
moral lesson, advice or teaching from the writer.
3)
Post
– Activity
a.
The teacher gives the students to ask
something about the material.
b.
The teacher evaluate student’s
achievement.
c.
Closing
the teaching and learning process.
Translate :
A. Konsep
Pembaca Response Strategi
Strategi tanggapan pembaca digunakan dalam menganalisis apresiasi siswa pada subjek sastra . Strategi tanggapan pembaca berfokus pada sosial budaya dari pembaca yang melibatkan emosi mereka , hubungan , motif , dan reaksi pada karya sastra . Untuk memahami aspek sosial budaya dalam cerita , pembaca dipandu untuk menggunakan tujuh dari tanggapan pembaca .
Furthemore , Miall & Kuiken ( 1994:12 ) sebagaimana dikutip oleh Husin ( 2012:14 ) , mempelajari respon sastra menawarkan kesempatan untuk mengeksplorasi fungsi dan proses perasaan dan untuk melakukannya dengan kekayaan dan kompleksitas , dan dengan validitas ekologi , yang mungkin tidak tersedia di tempat lain .
Menurut Beach dan Marshall ( 1991:28 ) sebagaimana dikutip oleh Husin (2012:14 ) , tanggapan pembaca terdiri dari tujuh strategi yaitu:
1 . Terlibat di mana pembaca mencoba untuk melibatkan perasaan mereka dalam membaca karya sastra . The redears melibatkan diri pada cerita , membayangkan hal-hal yang terjadi dan merasakan apa yang dirasakan karakter . Dalam menarik, redears mengartikulasikan reaksi emosional mereka atau tingkat keterlibatan .
2 . Menggambarkan pembaca menggambarkan dan menceritakan kembali informasi yang diberikan dari teks . Dalam tahap ini pembaca menggambarkan karakter , karakterisasi , latar belakang storyand plot cerita . Ini berarti pembaca menceritakan kembali apa yang telah mereka baca dan menggambarkannya .
3 . Bayangkan pembaca mulai memahami karakter , latar belakang cerita dan bahasa yang digunakan oleh karakter . Dalam tahap ini , pembaca menggunakan pengetahuan mereka dalam hamil latar belakang sosial dan budaya dari cerita .
4 . Menjelaskan redears menjelaskan alasan karakter dalam melakukan sesuatu dalam cerita .
5 . Menghubungkan pembaca mencoba untuk menghubungkan pengalaman pribadi mereka untuk hal-hal yang terjadi pada karakter . Pembaca juga membandingkan cerita ke cerita lain seperti cerita yang sama pada film atau novel.
6 . Menafsirkan redears menggunakan reaksi mereka , deskripsi, konsepsi , dan koneksi dalam menemukan tema cerita.
7 . Menilai pembaca memberikan pendapat mereka sendiri pada cerita , penulis , dan plot cerita.
Dari tujuh strategi respons pembaca , dapat disimpulkan bahwa tanggapan pembaca membantu reders menghargai karya sastra . Pembaca dipandu langkah demi langkah mulai dari menarik untuk menilai dalam rangka untuk menghargai teks . Strategi ini mengeksplorasi unsur intrinsik dan ekstrinsik dari cerita. Apa pembaca berpikir dan merasa akan memungkinkan mereka dalam menghargai teks.
B. Prosedur Pengajaran Membaca Pemahaman melalui Pembaca Response Strategi
Menurut Saleh ( 1997:58 ) kegiatan , pengajaran dan pembelajaran selalu dilanjutkan melalui format yang terdiri dari tiga komponen utama ( teknik tiga - tahap ) : ( 1 ) tahap pra - kegiatan , ( 2 ) selama aktivitas panggung, dan ( 3 ) tahap pasca - aktivitas . Menurut Klingner & Vaught ( 1996:26 ) menyatakan bahwa prosedur pengajaran membaca pemahaman melalui strategi tanggapan pembaca :
1 ) Kegiatan Awal
a . Guru menyapa siswa .
b . Guru memanggil nama siswa , memeriksa kehadiran siswa .
c . Guru memotivasi siswa .
2 ) Selama / Sementara Kegiatan -
o Membaca cerita.
1 . Guru diberikan teks dan menjelaskan materi tentang strategi respon pembaca .
2 . Para siswa membaca cerita yang diberikan oleh guru .
3 . Para siswa mencoba comperhend cerita .
o Diskusi
a . Guru dan siswa bersama-sama membahas apa yang siswa yang baru saja dibaca.
b . Para siswa comperhend materi , untuk mengetahui adegan di mana memperkenalkan tempat ( di sungai , hutan , hutan , tepi sungai , langit , dan tanah ) dan ketika ( sekarang, maka , sebelumnya , pertama, kedua, ketiga , sebelumnya , setelah itu , kemudian, segera , suatu hari , sekali waktu , lama , dan pagi ) cerita terjadi , yang memperkenalkan karakter ( A semut , burung merpati , buaya , monyet , elang , ayam , ayam jago , terbang , banteng , singa dan mouse ) dan apa yang terlibat dalam cerita .
c . Para siswa comperhend materi , untuk mengetahui masalah yang mengarah ke krisis ( klimaks ) dari peserta utama.
d . Para siswa comperhend materi , untuk menemukan masalah krisis ( klimaks ) diselesaikan , baik dalam akhir yang bahagia atau sedih ( tragis ) berakhir .
e . Sebuah pelajaran moral, nasihat atau pengajaran dari penulis .
3 ) Kegiatan Akhir
a . Guru memberikan siswa untuk menanyakan sesuatu tentang materi.
b . Guru mengevaluasi prestasi siswa .
c . Menutup proses pengajaran dan pembelajaran .
Strategi tanggapan pembaca digunakan dalam menganalisis apresiasi siswa pada subjek sastra . Strategi tanggapan pembaca berfokus pada sosial budaya dari pembaca yang melibatkan emosi mereka , hubungan , motif , dan reaksi pada karya sastra . Untuk memahami aspek sosial budaya dalam cerita , pembaca dipandu untuk menggunakan tujuh dari tanggapan pembaca .
Furthemore , Miall & Kuiken ( 1994:12 ) sebagaimana dikutip oleh Husin ( 2012:14 ) , mempelajari respon sastra menawarkan kesempatan untuk mengeksplorasi fungsi dan proses perasaan dan untuk melakukannya dengan kekayaan dan kompleksitas , dan dengan validitas ekologi , yang mungkin tidak tersedia di tempat lain .
Menurut Beach dan Marshall ( 1991:28 ) sebagaimana dikutip oleh Husin (2012:14 ) , tanggapan pembaca terdiri dari tujuh strategi yaitu:
1 . Terlibat di mana pembaca mencoba untuk melibatkan perasaan mereka dalam membaca karya sastra . The redears melibatkan diri pada cerita , membayangkan hal-hal yang terjadi dan merasakan apa yang dirasakan karakter . Dalam menarik, redears mengartikulasikan reaksi emosional mereka atau tingkat keterlibatan .
2 . Menggambarkan pembaca menggambarkan dan menceritakan kembali informasi yang diberikan dari teks . Dalam tahap ini pembaca menggambarkan karakter , karakterisasi , latar belakang storyand plot cerita . Ini berarti pembaca menceritakan kembali apa yang telah mereka baca dan menggambarkannya .
3 . Bayangkan pembaca mulai memahami karakter , latar belakang cerita dan bahasa yang digunakan oleh karakter . Dalam tahap ini , pembaca menggunakan pengetahuan mereka dalam hamil latar belakang sosial dan budaya dari cerita .
4 . Menjelaskan redears menjelaskan alasan karakter dalam melakukan sesuatu dalam cerita .
5 . Menghubungkan pembaca mencoba untuk menghubungkan pengalaman pribadi mereka untuk hal-hal yang terjadi pada karakter . Pembaca juga membandingkan cerita ke cerita lain seperti cerita yang sama pada film atau novel.
6 . Menafsirkan redears menggunakan reaksi mereka , deskripsi, konsepsi , dan koneksi dalam menemukan tema cerita.
7 . Menilai pembaca memberikan pendapat mereka sendiri pada cerita , penulis , dan plot cerita.
Dari tujuh strategi respons pembaca , dapat disimpulkan bahwa tanggapan pembaca membantu reders menghargai karya sastra . Pembaca dipandu langkah demi langkah mulai dari menarik untuk menilai dalam rangka untuk menghargai teks . Strategi ini mengeksplorasi unsur intrinsik dan ekstrinsik dari cerita. Apa pembaca berpikir dan merasa akan memungkinkan mereka dalam menghargai teks.
B. Prosedur Pengajaran Membaca Pemahaman melalui Pembaca Response Strategi
Menurut Saleh ( 1997:58 ) kegiatan , pengajaran dan pembelajaran selalu dilanjutkan melalui format yang terdiri dari tiga komponen utama ( teknik tiga - tahap ) : ( 1 ) tahap pra - kegiatan , ( 2 ) selama aktivitas panggung, dan ( 3 ) tahap pasca - aktivitas . Menurut Klingner & Vaught ( 1996:26 ) menyatakan bahwa prosedur pengajaran membaca pemahaman melalui strategi tanggapan pembaca :
1 ) Kegiatan Awal
a . Guru menyapa siswa .
b . Guru memanggil nama siswa , memeriksa kehadiran siswa .
c . Guru memotivasi siswa .
2 ) Selama / Sementara Kegiatan -
- Guru menjelaskan tentang teks naratif.
- Guru memberikan contoh teks naratif.
- Guru penjelasan tentang definisi Pembaca Response Strategi dan langkah-langkah dalam Pustaka Response Strategy . Setelah itu , guru memberikan siswa teks dan meminta mereka untuk memahami teks menggunakan langkah-langkah di Pustaka Response Strategy . Langkah-langkah berikut :
o Membaca cerita.
1 . Guru diberikan teks dan menjelaskan materi tentang strategi respon pembaca .
2 . Para siswa membaca cerita yang diberikan oleh guru .
3 . Para siswa mencoba comperhend cerita .
o Diskusi
a . Guru dan siswa bersama-sama membahas apa yang siswa yang baru saja dibaca.
b . Para siswa comperhend materi , untuk mengetahui adegan di mana memperkenalkan tempat ( di sungai , hutan , hutan , tepi sungai , langit , dan tanah ) dan ketika ( sekarang, maka , sebelumnya , pertama, kedua, ketiga , sebelumnya , setelah itu , kemudian, segera , suatu hari , sekali waktu , lama , dan pagi ) cerita terjadi , yang memperkenalkan karakter ( A semut , burung merpati , buaya , monyet , elang , ayam , ayam jago , terbang , banteng , singa dan mouse ) dan apa yang terlibat dalam cerita .
c . Para siswa comperhend materi , untuk mengetahui masalah yang mengarah ke krisis ( klimaks ) dari peserta utama.
d . Para siswa comperhend materi , untuk menemukan masalah krisis ( klimaks ) diselesaikan , baik dalam akhir yang bahagia atau sedih ( tragis ) berakhir .
e . Sebuah pelajaran moral, nasihat atau pengajaran dari penulis .
3 ) Kegiatan Akhir
a . Guru memberikan siswa untuk menanyakan sesuatu tentang materi.
b . Guru mengevaluasi prestasi siswa .
c . Menutup proses pengajaran dan pembelajaran .
